El hecho de que la educación es la base de la convivencia hace que se estén replanteando algunas actuaciones gubernamentales en este ámbito. Las protestas contra los recortes, contra la “ley Wert”, a favor de la educación igualitaria… aparte de las condiciones del personal docente y contra los recortes en las escuelas públicas son un hecho que así lo muestra.

Los recortes en el ámbito educativo no han sido sólo un tema económico sino de derechos y de cambio de modelo educativo. Se están haciendo, así lo están denunciando diferentes entidades cívicas de diferentes ámbitos, cambios en el currículo de los y las estudiantes que responden a aspectos ideológicos. El pasado mes de enero se denunció esta situación explicitando que se estaban incumpliendo las recomendaciones de la Carta del Consejo de Europa sobre Educación para la Ciudadanía y en Derechos Humanos de 2010.

Algunas de las entidades que denuncian el hecho de que la reforma Wert lo que pretende es eliminar la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y olvida por completo la educación igualitaria.

Según estas entidades: “La Educación para la Ciudadanía Democrática es un factor de cohesión social, de comprensión mutua, de diálogo intercultural e interreligioso que contribuye a promover el principio de igualdad entre los hombres y las mujeres”

Si bien es evidente que el currículo escolar es importante y básico en la educación lo que realmente es preocupante es la falta de aplicación de criterios coeducativos. La coeducación es la base para una sociedad igualitaria y realmente libre porque es la que ayuda a desarrollar el respeto a la diferencia.

El bullying es un hecho que está creciendo en las aulas, la “masacre” de lo diferente desde un absoluto desprecio. El bullying homófobo es un hecho que ha dejado de ser invisible para ser un problema evidente. Los acosos van en aumento y está aumentando el índice de suicidios adolescentes

Mercè Otero, feminista y asesora en coeducación, declaró a idemtv

“Hacen falta medidas positivas contra las carencias históricas que lleven a una igualdad real y tenemos que jugar como si la igualdad y la diferencia fueran las dos caras de la misma hoja de papel. Es necesario el reconocimiento de la diferencia. Lo hemos llevado a la práctica siempre que hemos podido desde el feminismo pero muy pocas veces se ha tenido el reconocimiento institucional. En el ámbito LGTB es ampliar el abanico de la coeducación, es dar más argumentos para desarrollarla. La lucha contra la homofobia en el ámbito educativo es un aspecto fundamental, es una diferencia más a tener en cuenta de cara a romper los estereotipos y los roles de género”

Hablar de coeducación en este país sería volver al que desarrolló Ferrer i Guàrdia, en la escuela moderna. El concepto, en ese momento y teniendo en cuenta la situación, no sólo recogía la idea de escuela mixta sino también el tema de clase y justicia social. Esto lo recogió la educación republicana.

Hoy en día hemos refinado el concepto, teniendo en cuenta los agravios históricos hacia las mujeres. Según Otero: “Tenemos una definición preciosa en el artículo 12 de la Ley de los derechos de las mujeres a erradicar la violencia machista” que recoge:

“La coeducación es la acción educadora que valora indistintamente la experiencia, las aptitudes y la aportación social y cultural de las mujeres y los hombres, en igualdad de derechos, sin estereotipos sexistas y androcéntricos, ni actitudes discriminatorias, con el fin de conseguir el objetivo de construir una sociedad sin subordinaciones culturales y sociales entre mujeres y hombres. Los principios de la coeducación son un elemento fundamental en la prevención de la violencia machista ”

Durante el franquismo se produjo el gran desastre, la educación segregada, currículos diferentes para hombres y mujeres … Con las Jornadas Catalanas de la Mujer, en el año 1976, se pone en marcha el nuevo concepto de coeducación pensando que sería la solución. Las mujeres enseñantes transmitieron esta esperanza y el colectivo de enseñantes comenzó a trabajar pero ya se fue mostrando que eso no era verdad y no era posible sin un cambio de sistema. El androcentrismo seguía imperante en las aulas y el modelo y estereotipo masculino seguía siendo el predominante. Ahora las premisas han ido cambiando en parte y se trabaja también desde la construcción de la feminidad y la masculinidad, los roles sociales y de género como base de los estereotipos impuestos.

El trabajo es mucho, los retos mayores, las dificultades extremas y el actual contexto no ayuda pero aún así se multiplican las propuestas e iniciativas cívicas y sociales para mantener una enseñanza de calidad y donde la diversidad sea respetada. Es necesario que no deleguemos esto en el futuro sino que actuemos con rapidez. Tal como afirma Mercè Otero “Hay que actuar ahora, no delegar para más adelante porque la educación es modelado y aprender en el respeto y la convivencia“